摘要:关注“高中生学习”,了解招考信息不用愁!

江苏/广东/湖南或采用3+1+2新高考方案! 暗藏高考命题5大最新动向-成长学习平台

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近日,“江苏省常熟中学高一年级选科动员大会视频”在网上流传。



视频中,有老师介绍,江苏新高考总分从480分上升到750分,将采取3+1+2模式。“3”指的是语文、数学、英语,每科150分,共450分;“1”指的是在物理和历史中选一门,每科总分100分,以原始分计入;“2”指的是在化学、生物、政治、地理中选择2门,采取等级赋分,满分100分,计入总分。


据教育部日前消息,江苏等8省市已确定启动高考综合改革,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。也就是说,2021年参加高考的江苏考生满分为750。目前,江苏省高考总分只有480分。统考科目为语文、数学、外语三门。各科分值设定为:语文160分,数学160分,外语120分,共440分。语文、数学分别另设附加题40分。


2018年12月17日,在广东省普通高中综合素质评价信息管理平台应用展示活动暨操作使用培训会议上,广东省教育厅副厅长王创透露,经教育厅党组会研究决定,广东省新高考模式确定为“3+1+2”——

“3”:语文、数学、外语为必考科目;

“1”:从物理、历史中任选一门作为选考科目;

“2”:从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目。



不同于前两批高考改革试点省市“3+3”的20种组合,广东的“3+1+2”模式共计12种组合。


副厅长王创介绍,组合少了,学生选择的方案就少了,选择的焦虑也就小了,“我个人认为是好事”


湖南作为2018年第三批实行高考综合改革的省份,到底采用哪种高考模式一直是大家关注的重点。2月22日,湖南某校在年级群里公布给考生家长的通知称,湖南2021届考生确定采用“3+1+2”模式,对比前两批高考改革试点省市“3+3”的20种组合,降低到了12种。这无论是对学校还是考生来说,其实压力都要小一点。

由上述消息可知,3省市很可能会采用“3+1+2”模式原来“6选3”选科的20种组合,锐减成为12种组合,物理、历史分道扬镳。对于高一的学生和家长来说,由20种选择变成12种选择,难度显著降低。


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高考改革的新动向,最直接的影响就是与各位老师、学生息息相关的高考命题!可这命题改革怎么改呢?今天,学习哥就带你一起来听听专家解读高考新政下命题改革的动向。学习哥也给老师、同学们支支实战妙招,看看该如何应对高考命题的变革!


动向一:命题回归教材,强调基本知识

自从高考实施标准化考试改革以来,高考各科考试说明(考试大纲)便成为考试命题、教学辅导及考生复习的标准。许多很多学校就按考试大纲要求进行日常教学和复习,导致只重考试大纲而忽视课程标准。


深化高考考试招生制度改革,要依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强考试内容的基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考命题应当观照基础教育特性,适当注重回归教材、降低难度、强化基本能力和基本知识。


按照“不重复”原则,每年高考命题总要设计新题目,变化内容。高考题目、题型创新的目的,是更好地测评那些用传统题型无法测评的素质能力,但要防止让考生感到措手不及。


高考命题改革还要努力实现使考生不容易受到强化辅导的影响,降低对死记硬背的要求,更多地着眼于考查考生的潜力,使高考与教育的关系正常化。


【考生接招】

1.打好基础知识是王道,一定要稳扎稳打地抓好教材。


2.在学习过程中着重培养独立思考、运用所学知识分析问题、解决问题的能力,知识点死记硬背的方式过时咯!


3.在模拟测验练习时,要选择那些试题难度比例搭配适当的试题,争取和高考命题难度比例一致。


动向二:命题指导理论和方法不断创新

我国现行的高考命题质量评价,主要由考试部门提供的考后数据统计分析,主要是试题的内部评估,而缺少试题的外部评估。一般来说,试题的外部评估主要有三个考查点:

1.测试结果与考生日常学习的一致性;

2.测试结果与考生大学入学后成绩的一致性;

3.考生群体和教师群体对试题测试的满意度。


在今后的高考命题质量评价体系中,将会及时增加服务对象评价,这也是提高命题质量的重要途径。


【考生接招】

1.不要以为不是高三就可以不用管高考,每年的高考试题一定要关注,毕竟这可是风向标!

2.掌握最新的改革动向,及时、细致地了解高考改革在科目调整、权重设置上的改变,才能在复习中有的放矢。

3.想要摸清出题思路,那就得先摸清出题的理论和方法基础!尝试从理论和方法的角度出发,给自己出出题,随时做好应试准备。


动向三:多次考试力求难度等值

按照新的高考方案,外语实行一年两考,考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。因此,在试卷要求和设计上存在多次考试的等值性问题。


如何实现同一批考生进行两次考试或多次考试保证公平、同质、等值?一般来说,同一考生进行不同次考试,倘若这些考试具有同质性,即为平行测试,那么考生多次考试取其优则是合理的。但是,众所周知,即使是在严格意义上的心理测验上,平行测试几乎是不存在的。多次测试即便所考的内容相同,实现其等值的难度也不小。


【考生接招】

1.把基础打扎实,基础打牢了,还怕考试难度变动吗!再难也能迎难而上!

2.在第一次参加外语考试之后,着重分析这一次的试卷难度、重点,毕竟考试难度等值了,自然可以作为复习参考。


动向四:学科分数转换合成高考成绩

按照新方案,未来考生高考成绩由三部分组成。由于这三部分无论从考试目标、考试性质,还是在计分和评分要求上,都有很大不同,将不同类型、次别考试的原始分数直接相加一直存在很大的局限性。


语文、数学、外语,以及物理、历史科目是具有选拔性功能的以数字分数为标准的测验;而学业水平考试是分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩的测验。由于其本质上不是一个体系的,两种类型的测验硬要直接相加,就存在科学性问题。


要研究确立对学科原始得分进行科学转换办法,可以尝试采用转换方法对每一科目的原始考分进行转换,保证每一科目考试所测得的考生信息在分数转换前后始终守恒。尝试将原始分数以平均差为单位转换为标准分数,在取齐各科平均差之后,再以预设的各科权重合成考生个人高考实际总分。


国家已经统一了必考科目和选考科目的权重范围,这样会有利于高考分数合成。按照新方案,高校要在国家统一的权重范围内,以招生专业为单位抓紧研究设置每一专业的高考科目在分数合成中的具体权重。


【考生接招】

1.实时了解各个科目的高考分数权重和分数转换方式!

2.依据各科评价标准和分数权重,有的放矢地安排各科学习投入的时间和精力。

3.关键要根据自己的兴趣特长,提早选择报考高校和专业(类),确定选考科目。


动向五:综合素质评价,真正综合学生三年成长历程

综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况。面对如此庞大数量的学生群体,时间横跨三年,开展综合素质评价,在当前整个社会诚信体系尚没有完全建立的情况下,如何公平评出优、良、中、差并有效用于高考?


综合素质评价的实践主体是学生本人,管理主体是学校,使用主体是高校。


首先是学校要客观、全面、真实的记录学生高中三年的日常重要行为、事情,建立行为和素质档案;其次是学校要把学生这些行为、事情进行聚类分析,根据行为的大体性质分成类,每一类再进行粗略的分级并区别程度;然后是建立一个百分比形式的积分系统,用数据说明学生在年级中的排位;最后是将学生三年学习结果以报告的形式通过公示后呈现。


要改变过去那种把学业水平考试和综合素质评价等同的思维,让综合素质评价作为一个过程,关注在校三年中的发展增量,综合高中三年的发展历程和积累,不求毕其功于一役。


【考生接招】

1.不要紧盯着最后的优、良、中、差等级,要把综合素质评价作为过程的记录而非只是一个结果的测试。

2.平时注重综合素质培养,让自己全面发展。

3.重视学校建立的学生档案。

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第三批试点的8个省份高考改革方案,预计将陆续出台。今后的高中学习,学生的课表变了、上课形式变了、上课内容也变了。高考改革释放出来的信号,也让考生、家长和教师们感觉到,目光不仅要放在书本里,还要看到书本之外。在这样的大背景下,什么样的学生更加适应新的考试形式,更容易脱颖而出呢?


思维活跃、善于知识融通的学生更有前途

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实际上,学科之间的边界在某些学段就是模糊的。比如小学一二年级的课程,很难分出是纯美术课还是纯数学课,或者是纯语文课;高中又有各个学科综合的学习。而现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展,新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。所以,具备各学科、各板块知识融通能力的孩子,更符合时代潮流。


高考中绝大多数试题的解答方法、思维方式不是唯一的,而是多种多样的。通过方法的选择、解题时间的长短,就能够区分出考生能力的差异。因此,能够广泛涉猎、博学多识、学贯古今、触类旁通,未来善于穿越学科边界、进行融通并且能够解决实际问题的学生,是最有前途的。


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今后,学生在初中和高中阶段应多参加社会实践活动,多按照自己的兴趣去解决一些实际问题。这对于迎战新高考,搞好大学本科阶段的学习,甚至对于今后参加工作都是有好处的。适应高考,孩子一生的成长,以及素质教育,这三张“皮”应该是合在一起的。


广泛阅读、完整读原著的学生成绩更好

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纵观近年来的高考试题,阅读能力成为多门学科考查的重点。结合阅读来考查学生的综合能力,不仅仅体现在语文卷中,在理综、文综、数学等多个学科也都有不同程度地加强。尤其是语文卷的阅读试题,涉及古今中外各种作品。考生完整地读过和没有读过原著,最后的成绩绝对是不一样的。


信息时代和高校的人才选拔,要求学生具有快速阅读能力和信息筛选处理能力。高考试题阅读量的加大,很好地贯彻了这个要求,并向整个基础教育学段的教师和学生、家长发出了一个明确的信号:今后高考侧重于考查学生在12年基础教育阶段的阅读积累和知识融通、应用能力,靠死记硬背和只熟悉课本中节选的名著片段,是考不出好成绩的!


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要想让学生多读书,家长就要从自身做起,同时,要教给孩子速读、泛读、精读等多种阅读技巧,学会深度阅读,不断丰富并积累知识和能力。


动手能力强的学生更吃香

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新的高考改革方案充分体现了对学生动手能力的考查。多地学业水平考试改革方案规定,物理、生物、化学、历史、地理、思想品德等科目按等级赋分,不再强调分数差异每科都除了学业水平考试,高考参考的综合素质评价,,每个方面都包含开放性社会实践活动的内容,对实践能力提出了明确的要求。这意味着今后学生必须将学习搬到社会大课堂中,在实践中提升综合素养。 


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学生要树立终身学习的观念,重视学习与社会和生活的联系,提高所学知识的应用性,提高学习的兴趣和信心。老师和家长也应该充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源,拓宽孩子主动学习的空间环境,创造出更多亲身体验的机会,为丰富学习方式提供支持。让孩子在体验和探究中发现问题,提出质疑,研讨解决方案,真正做到“做中学”。


亲近传统文化的学生更受欢迎

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高考语文科目在语文基础运用、现代文阅读、古诗文等方面都进行了修订,有较大变化,将更加重视对传统文化的考查。


不只是语文,书法、匾额、对联、兵法、连环画、京剧、古代文言名篇、古代文学名著……这些内容在高考其他科目中都会出现。如思想政治等科目可能考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解,考查学生运用中华优秀传统文化内容,进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。


传统文化教育提高了孩子道德实践能力尤其是自觉践行能力,传统文化教育能引导孩子向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活,让孩子形成向上和向善的力量。通过加强传统文化教育,让孩子接受德育和思想层面教育,孩子的身心能得到全面健康的发展。


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教师和家长要引导学生在课堂内外关注传统文化,学校也要创设机会让学生走进传统文化。学习传统文化不是简简单单地死记硬背知识,而是要加强对古代文化基础知识尤其是古诗文的积累,融汇历史知识,对中国传统思想的发展脉络有基本的了解;要遵循继承、弘扬、创新的发展路径,注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展


孩子可以在课余学习书法、国画、京剧、武术、剪纸、曲艺、木雕、篆刻等课程,培育审美情趣,体悟我们祖辈们的经历、体验、方法,真正做到学以致用。


擅长逻辑思维的学习更有优势

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开放性试题将是未来高考的一大特色。专家表示,考试中安排开放性试题,供学生选择不同的解决策略,为学生提供弹性的发展空间,让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥。在这种考查中,逻辑思维和表达能力强的孩子更有优势。


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考题呈现一定的开放性,最终答案需要学生自己表达观点和想法。未来学生就要注重培养自己的逻辑思维及陈述表达能力,可以通过有针对性的做逻辑思维训练来提高。传统的机械记忆、单调计算、模仿应用,既会加重学生负担,又于提高能力无益,所以必须摒弃。 


善于传递正能量的学生更受青睐

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近年来各地高考各科试题都加入了“德”的元素,如体现社会主义核心价值观的命题素材,体现革命烈士宁死不屈、甘愿为崇高理想献身的高尚品质的片段等,既旗帜鲜明,又与“智育”的考查相得益彰。


今后的高考试题,势必会从新闻、科普文、学术论文、文学作品等材料中,选取更多生动鲜活的事例,意在引导考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来;高考文科综合卷尤其是政治学科的非选择题,将更加突出价值立意,坚持立德树人,通过试题弘扬社会主义核心价值观,传递社会正能量。


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老师在教学和复习备考中,可以通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料,引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明,感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵,并将之内化为行为准则;同时一定要增强“时事语文”意识,及时阅读新闻报刊,保持对社会现实的敏感度。


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